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引導孩子合理使用手機

  ◆周艷紅

  新學期新氣象,但在剛剛過去的寒假,手機和電腦卻讓不少孩子樂在其中也苦在其中。網絡上小學生、幼兒園和成人組隊打游戲的視頻屢見不鮮,有網友戲稱“你的對手也許還在吃奶”,也有網友評論說“這個春節,‘手機’成為哄娃‘利器’”……長時間使用電子產品,用眼過度,導致孩子小小年紀就有了散光、近視。手機,對于孩子來說,是一刀切完全禁止,還是適當引導?

  學生用智能手機已成為普遍現象,其中的利弊顯而易見。移動互聯網的發展不僅僅是縮短了人與人之間的距離,而且還實現了信息共享,通過網絡,教師、學生、家長能迅速獲得各種訊息,在教、學、評、測等環節有序銜接,家校聯合,更好提升教學質量和效率。但是,對于孩子來說,在缺乏判斷和自制力的情況下,小說、游戲、聊天等能促使其成為“低頭族”,沉迷其中,不能自拔,影響學習、有損視力、干擾教學等一系列弊端,讓部分家長以為“狼來了”,呼吁校園禁止智能手機。甚至在歐美的一些國家,禁止攜帶手機進入校園已成為社會共識,并出臺了相關法律規定:如在法國,明令禁止小學和初中學生在校園內使用手機;在英國,除緊急情況,16歲以下的學生不準使用手機……筆者以為,在限制學生使用智能手機和電腦方面,要客觀實際,因勢利導,既不一刀切,也不放任自流。

  數字化、智能化,是時代發展之趨,是科技進步改變人們生活習慣的現實。如何更好地教育引導青少年正確使用智能手機,不影響生活和學習,保護好身心健康,需家長和學校的積極配合,興利除弊,合理引導。一方面,學校和家長共同商討,根據孩子的學習生活實際研究制定相應的行為規范,明確規定孩子什么時候用、怎么用、用哪些,讓孩子養成良好的習慣;其次,要根據孩子的興趣愛好,有針對性地將互聯網引用到教育教學中來,轉移孩子注意力,如引導學生關注文學、天文、歷史、地理等,培養其專業素養和學習個性;第三,注重教育的方式方法,不能因為孩子一時沉迷于手機、電腦就多加指責,采取沒收、懲罰甚至更過激的行為,傷了自尊又激起逆反,要找準原因,“對癥下藥”,從情感交流、正面引導、轉移注意力等方面入手,讓孩子重拾信心,正確使用電子產品;第四,家長是孩子最好的榜樣,生活中不缺位,情感上不缺失,帶頭不做“低頭族”,率先垂范,將沉迷于手機、電腦的時間騰出來,多陪伴孩子,多關注孩子的學習生活,既增進感情又利于孩子身心健康。

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編輯:陳慶
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